我院思政队伍建设现状分析及构建和谐工作关系探讨

轻工化工系  郑宙飞

各位领导、同事：

大家好。参加今天交流研讨会并能在这里发言很荣幸，借此机会，我就思政教育工作队伍建设及学管主任与班主任和谐工作关系构建两个方面的一点粗浅认识和体会与大家作一次交流与分享。

一、关于我院思政教育工作队伍建设的现状分析与或建议

（一）、班主任队伍现状分析（数据不一定100%准确，请谅解）：

1、目前我院共有101个自然班级；

2、现任班主任83人（其中18人兼任2个班级班主任）；

3、全校班主任队伍老中青配比（46岁以上者：36至45岁者：35岁以下者）为：16：10：57；

4各教学系班主任队伍现状为：

（1）机械与自动化系现有35个班，有班主任30人，兼任两班班主任5人，专职班主任0人，班主任老中青配比为：3：5：22。

（2）经济管理系现有25个班，有班主任19人，兼任两个班班主任6人，专职班主任 2人，班主任老中青配比为：2：2：15。

（3）新能源与电子系现有13个班，有班主任9人，兼任两个班班主任4人，专职班主任 1人，班主任老中青配比为：6：0：3。

（4）建筑工程系现有13个班，有班主任11人，兼任两个班班主任2人，专职班主任0人，班主任老中青配比为：1：1：9。

（5）工业与冶金设计系现有5个班，有班主任4人，兼任两个班班主任1人，专职班主任0人，班主任老中青配比为：0：0：4。

（6）轻工化工系现有10个班，有班主任10人，兼任两个班班主任0人，专职班主任 0人，班主任老中青配比为：4：2：4。

5、我院现有在职教职工436人，46岁以上248人，36至45岁93人，35岁以下95人。

6、班主任队伍老中青占所在群体的百分比分别为：老班主任16:248= 6.5%，中年班主任10:93= 10.8%，年青班主任57:95= 60%。

（二）、建议

1、建立一支老中青阶梯式配置结构合理的班主任队伍是学院长远发展，稳定发展的需要。从老中青班主任的配比数据不难看出，目前我院中老年班主任的配比与实际资源不成正比，有广阔挖掘空间。

2、根据教育部相关要求，高校要大力发展专职班主任队伍建设，而我院专职班主任只有3人，仅占班主任总数的3.6%，需加强其规模建设。

3、由于中、高职生管理特点的差异，中高职班主任选配应有不同原则要求。高职班主任选用最好倾向学历相对高，年轻且有工作热情的老师；中职班主任则多选用工作经验丰富，责任心强，个人时间相对宽余的老师。

4、对我院53名中层环节干部调查结果显示：50名干部曾有过担任班主任工作的经历，班主任任职率高达94.3%。所以，建议所有新入职的年轻教师首先担任班主任或班主任助理，经过3—5年的班主任工作历练，其工作综合能力和素质定有大幅度提升，未来的发展空间将会更大。

5、建立一支高素质的思政教育工作队伍，不断的培训学习和交流是必要的。国家级、自治区级培训学习多选送年轻班主任参加，也可请专家来校进行专题讲座；院级培训交流最好一年2次以上。

（三）、思政教育工作部门设置和岗位配备状况

1、学院学保卫处下设4个职能科室,岗位人员配备15人。

2、经济管理系和机械与自动化系都设有3个业务科室,岗位人员配备6人。

3、新能源、建工、轻化工和冶金四个系仅设有综合办公室，岗位人员配备4人。

4、我们系综合办的状况是：综合办主任和三名干事除了本岗位工作职责外，同时又都是班主任，综合办主任和其中两名干事又都是主干专业课教师，几乎都是身兼三职，除此之外，学管干事还兼职系团总支书记，形成一人兼四职的状况。近一年里的工作运行发现：许多紧迫性工作经常因一人多职，不得不延误或推迟，不能保证工作任务完成的及时性。

5、结论：

（1）学生人数相对少的教学系其思政教育工作项目一样不少，各项工作的组织、协调和落实是部门岗位人员的职责，学生人数的多少决定工作量的大小，而工作量的完成主体岗位是班主任；多项工作开展的同时性决定了部门岗位人员不可兼职过多。为了确保思政教育工作的完成质量和及时性，建议学院为其它四个教学系设置学生科，同时设置教务科以减少因一人多职造成的工作脱节，延迟延误状况。

（2）共青团组织是思政教育工作的一支生力军，其岗位人员设置应得到足够的重视，系团总支书记应设为以团工作为主责岗位。

二、关于学管主任与班主任和谐工作关系构建的几点体会：

1、学管主任要多为工作目标务实去干，少为人情面子务虚去做；

2、充分相信班主任的责任心，刺激班主任的工作热情；

3、做班主任的坚强后盾，敢于替他们担责；

4、充分尊重班主任意见，真正体现班级管理以班主任为主导；

5、给班主任自由工作的空间，不拘泥于时间或空间限制；

6、耐心倾听班主任工作烦恼的倾诉，少批评，多安慰；

7、对存在的不足要私下交流，少指责，多提醒；

8、密切班主任与班级的关系，少插手，多补台；

9、密切班主任之间的关系，处事公平公正，擅作“代言人”。

10、工作内，少干预班主任事务；工作外，多关心班主任的生活。

经过一年来学管工作的实践与体验，实实在在感受到我院思政教育工作者，特别是班主任工作的百般辛苦和无量付出，借今天的交流平台，我代表他们强烈呼吁：在各种评先选优，职称评聘等方面，学院能给以政策上的倾斜！

谢谢！