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分析化学实验课程自我评价
时间:2014-04-10 浏览:1579

《分析化学实验》课程自我评价

          (依据学院精品课程评审指标体系,结合本课程的实际情况填写该表)

一、教学队伍

1-1 课程负责人与主讲教师

1、王艳华为院级精品课程负责人。副教授,高级化学检验工,二级公共营养师。原赤峰民族技工学校教务科长,现任赤峰工业职业技术学院实训中心副主任。她在教学上非常认真,深受学生爱戴,听过她课的学生都说,王老师是最受欢迎的老师。连续多年被评为优秀教师,曾主讲过十几门课程。近三年主要讲授《分析化学实验》、《工业分析实验》等课程,是化工检测技术学科带头人。在青年教师的传帮带中做出了重要贡献。主持多项院级和省级高校科研项目。

2、课程主讲教师均具有丰富的工作经验。

   始终坚持师德为本、教书育人。课程组5人中有3人曾被评为优秀教师,1人获赤峰中职优质课三等奖。主讲教师都是系教学骨干,教学能力强,教学有特色,每位教师具有自己的讲课风格,深受学生欢迎,得到同行专家和学生的认可。

3、主讲教师是赤峰市重点专业“工业检测与分析”的核心人员。学术水平高,参与多项学院及省级科研项目。

1-2  知识结构

1、教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好。

   该团队共有5人,由具有丰富教学经验和较高学术造诣的副教授带领,团结协作,开拓创新,在教学和科研上均取得了较好的成绩。成员职称结构:副教授1人,高讲1人,讲师3人。全部具有高级化学检验工职业资格证书。

2、课程组是一支年龄、学历、学缘结构合理的师资队伍

   其中≥45岁为1人,占20%,45~35岁之间2人,占40%,≤35岁为2人,占40%,平均年龄为41岁;课题组师资来源于辽宁教育学院(化学专业)、辽宁师范大学(化学专业)、东北农业大学(食品科学技术专业)、内蒙古工业大学(应用化工专业)、燕山大学(环境工程专业);课题组全体教师均具有本科及以上学历。本科2人,硕士3人。整个队伍师资学缘结构和知识结构等层次结构合理,老中青搭配适宜,是一支富有朝气、充满活力的教学梯队。

3、吸纳有企业背景的教师参与教学团队

   课题组教师邹书慧曾于2004年—2006年在大连鸿怡服装有限公司、北京业之峰公司工作,两年的企业工作使她在实践经验与知识的运用上有了难得的积累。

   吸纳有企业背景的核工业部二四三地质大队实验室、赤峰中色库博红烨锌业有限公司中心实验室等人员参与教学团队建设与专业建设,指导学生课外实践。

   王艳华副教授在原赤峰民族技工学校负责化学实验室管理工作时,曾多次带领学生进入企业实习,为实现“以职业岗位为课程目标”的教学提供了重要保证。同时每年还要对赤峰市从事危险化学品的职业人员进行培训。

1-3 教研活动

1、注重教学交流,教学思想活跃,教学改革有创新

  积极参加学院组织的教改会议和以专业为单位的每周三的教研活动,通过不同学科教师反映的教学问题,进行深入的解剖和分析,查找根源,找到解决问题的办法,最终形成一套行之有效的教学方法,然后实施到教学中,取得了较好的教学效果。

(1)在课程的教学体系上,分析化学课程组进行了大胆改革,将理论课与实验课学时比例由原来的1:1改为1∶2,强化实践教学环节,有利于实现应用型人材培养的目标。
(2)在实践教学中采用了“模块教学法”,使学生参与教学的各个环节,改变了传统教学中师生之间简单的“授、受”关系,加强了师生之间的交流,调动了学生学习的积极性与主动性。 
2、教改目标明确、思路清晰、成果显著
   重视教学内容建设 根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,强化教学内容的针对性。如通过对赤峰中色库博红烨锌业有限公司中心实验室的调研,教学中有意识的加强标准溶液的配置与储存管理;加大学生滴定操作的训练力度,目的是缩短企业操作和学院教学实验操作的距离。
   加强双师型教师队伍建设 组织主讲教师对赤峰当地有资质的多金属矿石检测分析实验室、矿山企业实验室、冶炼企业中心实验室进行调研、参观、学习,提高了教师的实践动手能力。
参与校企合作,成效明显
  近三年课题组成员发表论文15篇。主持高校科研项目1项和2项院级立项。
  内蒙古自治区高校科研课题“赤峰农村牧区饮用水含氟量调研及控制技术研究”。现已完成12个旗县区98个乡镇苏木360个取样点的调研取样和检测工作。
  主持院级课题“赤峰地区多金属矿石检测及创新教学研究”。现已完成调研取样、检测工作并完成了调研报告、检测报告等科研工作。
  主持院级课题,“无公害蔬菜检测技术及教学研究”。 现已完成取样、检测工作并完成了调研报告、实验报告等科研工作。
二、教学内容

2-1 课程内容设置

1、结合行业需求编写、选用合适的教材内容 

  立足高职教材,结合国家职业资格培训教材《化学检验工》(国家职业资格培训教材编审委员会编,机械工业出版社),以及学生就业岗位的实际需求,准确定位教学模块中对应的知识点与基本技能点。知识内容上体现需要为准,够用为度,实用为先的原则,在技能训练上,突出以能力为本位的思想,加强实践教学环节的训练。这符合高等职业院校培养高级技术应用型人才的目标要求。
2、注重基础性(基础实验操作技能)、实用性(与企业成品半成品对接)和先进性(科学前沿的最新发现与应用)相结合。
  明确对基础知识、基本技能、基本素质的训练目标,制定考核方法,为学生可持续发展奠定良好的基础。把国家职业技能标准带进实验课堂,培养合格的适应行业要求的技能型人才。优化分析化学实验内容,在保持经典实验的基础上减少内容重叠,强化典型分析测定方法的学习。同时结合教师的科研把学科发展的新理论、新方法传授给学生。注重各学科领域的交叉,不同科学领域的交融使教学内容更为丰富。
3、实验课程教学注重学生实践能力的培养
  讲评实验基本操作 每次实验结束后抽查学生进行操作表演,其余学生与教师进行点评,整个过程学生精力集中,既可复习巩固,又可强化对基本技能的操作。实践证明,进行讲评实验能充分调动学生的主动性,取得了非常好的教学效果。
强化学生职业素养的养成 实验前学生要有预习报告,配有专用记录本。实验室配置完备,做到每生1套仪器、1个样品。建立了样品取、还登记制度和仪器损坏的赔偿制度。实验中要求学生玻璃仪器摆放整齐,滴定台干净整洁,实验操作规范。实验数据处理时强调实事求是的科学态度和严谨、细致的工作作风。实验室采取5S的管理方法,以适应企业的ISO9001质量管理体系。
设计实验培养创新能力 开设设计性实验,鼓励学生自主选题,根据自己所学知识和技能,利用实验室已有设备条件和材料试剂,查取相关资料,设计综合性、探索性的实验方案,并在教师指导下实施完成。例如:食用醋中乙酸含量测定的设计实验,学生完成的非常好。
科研与教学互动 指导学生部分的参与科研课题。如课题“赤峰农村牧区饮用水含氟量调研及控制技术研究”中部分饮用水的 “水样中总硬度的测定”,由学生完成。通过实验,学生会发现氟含量的高低与水硬度之间存在着某种关联。实践表明,参与课题研究在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面成效显著。

2-2 教学内容组织安排

1、注重理论联系实际
  课内知识传授与课外生产实践相结合。教学中适当介绍书本知识在企业、实践中的应用实例,使学生能够灵活运用分析化学理论知识。如课堂上介绍矿山企业金属矿石试样处理的方法,主要为酸溶法或碱熔法,用的都是强酸或强碱。如盐酸、硫酸、氢氧化钠等。由于强酸(碱)有强烈的腐蚀性,有的还具有一定挥发性和毒性。因此,应在通风设备中进行。调研赤峰中色库博红烨锌业有限公司的中心实验室时,得知他们有专门的标准溶液配置、储存实验室,严格的标准溶液配置储存条件,恒温控制,限制保存时间,专人保管。这些实际应用有助于学生对“GB/T601-2002对标准滴定溶液制备的一般规定”知识的掌握。
2、设计不同层次的教学平台,提升学生能力与素质。
  实验课教学构建了“训练性实验”→“验证性实验”→“综合设计性实验”的多层次教学平台。如为学生开设各种综合设计性实验:冶金、硅酸盐、水质等样品的系统分析,需采用各类分析手段,涉及课程多章节的知识,它实现了由单项验证性实验向多项系统性实验的转变。多年的教学经验表明这不仅提高了学生对知识的综合运用能力,也培养了学生的实践能力和思维创新能力。
3、循序渐进,合理安排内容。
  采取模块式教学方式。实验内容分为实验室基础知识、常用仪器的使用、酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定和称量分析等模块。
  以酸碱滴定模块为例,酸碱滴定模块分为四个小模块,模块一,进行标准溶液的配制及标定;模块二,进行基本实验操作;模块三,实际应用,分析检测工业产品,例如:冶炼厂制备的工业硫酸中硫酸含量的测定;模块四,自己设计研究性实验,例如:食用醋中乙酸含量测定的设计、水果中VC含量的测定等。进入设计性实验学生可自愿组成研究小组,自主选题,独立完成由选题→查阅资料→设计方案→完成实验→总结报告全部环节。通过开设计性实验,加强了学生创新精神,独立科研能力和团队精神的培养。学生自拟课题。提升了学生发现问题、解决问题的能力,对学生的素质教育有积极的作用。
4、通过实习强化职业标准,实现就业零距离。
  本课程设有课程前为期6课时的安全教育和课程后的半年生产实习,通过与多家企业进行合作,使学生将所学知识与实际岗位的职业标准相联系。如赤峰雷蒙药业责任有限公司、瑞阳化工集团、赤峰国维矿业、西乌旗水泥厂、赤峰中色锌冶炼责任有限责任公司等,借助企业的人才、技术和设备优势,为教学服务,为学生提供实习实践场所。稳定的实习基地,为培养高素质应用性人才创造了良好的实践教学环境。

三、教学条件

3-1 实践教学条件

1、建立的实验实训室完全满足教学要求

  学院设有化工检测中心,共有实验实训室11个。分别为食品分析实验室、化学分析实验室、微生物实验室、试剂配制实验室、化工原理实验室、试样处理实验室、色谱分析实验室、光谱分析实验室、仪器分析实验室、天平室、化学实验技术基础实验室。
此中心承担本院“化学分析与检验专业”、“应用化工技术专业”、“制药专业”、“食品专业”学生的实验实训课教学。同时承担水质检验、食品分析、矿石检验等专项试验任务和科研项目。
  实验室配备先进的仪器,实验仪器完好率100%,实践教学条件完全满足教学要求。
2、完备的实验条件保证实践项目开出率100%
①化学实验室拥有充足的药品和仪器,为学生实践项目的开设提供了保证。实践项目开出率100%。
②与实验教学有关的可视资源可在本院的微机室进行。 
③实验教学中心的基础实验室、仪器分析实验室对全院学生开放,可进行教学研究和科学研究项目。 

3-2 网络教学环境

1、互动平台促进网络教学,提高教学效率

  网站建有互动平台可实现网上的交互式教学,建立了良好的育人环境,网站的互动平台深受学生的喜爱。目前分析化学实验网络资源建设已初具规模,并可保持经常更新。
2、网站内容丰富多样,促进课内课外学习
  建立“分析化学实验”精品课程网站,学生通过网络即可了解课程介绍、教学大纲、课程设置等栏目,在网站中,还设置了习题、实验(含实习、实践及课程设计等)指导、考试考核制度等内容。通过网站的学习,学生可进一步巩固教学内容或自修提高。
3、网站运行良好,实现网络资源有效共享
  网站运行良好,可以实现网络资源共享。学院还购买了相应的软件资源,辅教、辅学功能齐全,可以便利地为教师和学生服务。
四、教学方法

4-1 教学理念与设计

1、以学生为主体,教师为主导,促进学生的发展
  分析化学实验课程构建的模块教学体系,体现以下原则:以职业活动为导向,以素质为基础,突出能力目标,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段。备课时,教师要明确本次课程的能力目标,然后根据这个能力目标设计本课程能力训练的项目或任务。项目(任务)确定后,教师要设计能力实训的过程。简单的说,就是:①能力目标;②任务训练;③学生主体。
模块中关于“酸式滴定管的操作”教学设计:
能力目标能用课本上的标准,学会使用酸式滴定管。
课程的引入以岗位需求出发,提出如何使用酸式滴定管(任务)。
完成本次课程任务:
查阅课本的标准、分组学习、讨论。课程的内容从作为一名化验员的职业需要引入,说明必须学习酸式滴定管的使用。然后,自然地引出酸式滴定管的操作步骤,由学生自己总结出系统的知识。
系统知识的引出,再通过观看录像,让学生归纳上升、总结熟记。尽可能由学生自己总结,也可以师生共同完成。
提出新任务,让学生在实训中提升能力。最后对细节进行总结归纳。
2、采用灵活多样的教学方法和手段进行教学设计
  贴近课程内容和学生实际,注重多种教学方法和手段的运用,如采用讨论式、启发式、互动式、探究式教学,充分体现以教师为主导,学生为主体的行为导向教学方法,把传授知识的过程转变为素质教育的过程,取得较好的教学效果。如以真实的工作任务为载体设计教学过程:可指导学生部分的参与科研课题,如“赤峰农村牧区饮用水总硬度的测定”,带领学生完成任务。学生既学到相关知识,又练出办事和解决问题的能力,也练出自学能力。

4-2 多种教学方法的使用及其效果

实验教学:要求每一个学生都能亲自动手,加强基本技能的训练,培养学生独立完成任务的勇气和良好职业能力的养成。
多媒体投影教学:运用多媒体课件进行教学,由于具有文字、图表、动画、声音等直观性、生动性等特点,更容易调动学生学习积极性和主动性,有利于提高教学效率。
绿色化学实验;有毒有害实验采取多媒体投影做成,可大大减少对环境和人员的污染,有利于学生良好职业素养的养成。
校企合作,服务社会由于赤峰地区矿产资源丰富,矿产与冶炼是本市的主要产业,为更好地实现校企合作、产学结合,提高学生的实操能力,承担了“赤峰地区多金属矿石检测与教学研究”课题项目,指导学生部分参与 “矿石中金属含量的测定”,让学生学以致用。同时实现了以多金属矿石检测这一研究项目为纽带,学院与企业在知识与技术上的融合。
考核方式科学适用、灵活多样,根据教学内容采取多种考核方法:

①对基础知识部分可采用当堂测试。

②单项技能要进行分解动作或者综合演练的考核。

③期末考核方法包括两个方面的内容:一、平时成绩,这项成绩占总成绩的 40%。(包含三部分:其一是上课出勤情况和课堂表现,占总成绩的10%;其二是实验报告成绩,该项成绩占总成绩的10%。其三是实验过程,占总成绩的20%)二、操作实验考试成绩,该项占总成绩的 60% 。
  指导学生参加职业技能鉴定考试:每年组织相关专业学生进行职业技能鉴定考试,通过认真的理论学习与真刀真枪的实操训练,学生考试通过率达100%。

五、教学效果

5-1 教学督导组评价

  通过听课、调查等评估,教学督导组认为分析化学实验课程是一支结构合理、具有双师型素质的教学团队。通过运用先进的教学理念、贴近岗位的教学内容、灵活的教学方法和手段,深化课程体系建设等措施,取得了良好的教学效果。
主讲教师师德高尚,治学严谨,执教能力强。教学中强化实践,注重提高学生的动手操作能力,培养学生实际检测能力和创新精神,教学内容有深度、有广度,并且能较好的与化工、药物、食品等行业的生产实际相结合,与企业对接,开阔了学生视野,缩短了学校知识学习和岗位职业标准的距离,增强了学生理论联系实际的能力和实际动手能力,促进了学生素质的全面发展,教学效果很好。

5-2 学生评价意见

通过10级与11级工业分析与检验专业的学生座谈,认为主讲教师教学效果优秀人数≥80%

六、学院领导重视

6-1学校有支持课程建设的规定、政策、措施并能落实

  学院非常重视精品课程建设工作,成立精品课程建设领导机构,教学院长亲自主管课程建设,有关政策落实具体。学院组织精品课程项目申报评审工作,根据情况给予重点支持。

6-2 有专项经费投入课程建设

  学院对精品课程从软硬件上大力支持,并针对课程的硬件设施进行重点投资。
为精品课程教师进修培训、学术交流给予资金与政策支持,对精品课程的后续建设也非常重视,教育科研立项、师资队伍的深造、改善教学环境等都有相应的扶持措施。











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