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轻工化工系“双师型”教师培养考核办法
时间:2014-12-29 浏览:1517


轻工化工系“双师型”教师培养考核办法

   培养和造就一批“双师型”教学骨干,是我院“十二五”后期师资队伍建设重点工作之一,也是系部师资队伍建设规划的目标之一。从2013年下半年开始,力争到2015年,使我系“双师素质”教师的比例达到60%以上。为提高教师的教育教学科研水平,教师分析教学问题和解决教学过程中存在问题的能力,特制定本办法。


一、“双师型”教师的培养

(一)在工作中培养

教师要“一专多能”,要将自己的专业化理论水平和实际操作技能提高到一个新的层次,就要在工作中勇于实践,勤学苦练,善于反思,精于归纳,本在提炼。具体的方式可以是:观摩——看同行的、看优秀教师的;参与——个体参与或融于集体中参与;专项实践——带着具体问题或具体的思想去实践中锻炼提高;积淀——在反思的基础上归纳提炼、撰文。关键的是,理论与实践的融合,教与学的实践与探索,总结与提炼。

观摩课可以是观摩常规课,也可观摩实验实训课,也可以是同伴的或是知名优秀教师的。教师可以在观课中发现其他教师的教学智慧,感受教学艺术,领略教学能力和动手能力。要成为一个优秀的教师是一件很不容易的事。因此,教师要积极参与到具体工作的实践中,进入角色。职业教育实践教学是主阵地,教师应优化实践教学设计,借助同伴的资源,认真上好实验实训课,并有目的的上好“研究课”,要融入集体,参加一人主讲大家评——“主讲共评”的活动,在同伴互助中汲取智慧,从观摩和参与中寻找个人新的增长点。 

“专项实践”是突出“问题引领,行动跟进”,探讨和研究教育教学中存在着的问题和困惑。解决同一知识点也可有不同的切入点,这就要“专门”探讨研究。教师多从这方面努力,提高研究能力、动手能力和解决问题的能力。 

“积淀”是成就,“提炼”是升华。每位教师要求得到真正专业发展,必须要善于积淀。“积淀”应是有生命力的“积淀”,这种“积淀”是总结自己教育工作实践的得失,并能运用教育理论进行分析,从中得到启示,为今后的发展奠定新的基础。写案例、编教材是教师“积淀”的好方式, “案例”就是我们教育教学实践的故事,是我们专业化发展中一面面借鉴的镜子。  

(二)通过培训,提升教师一专多能的能力

加强教师的在职培训,改善教师知识结构,强化教师教学、科研及工程实践能力的培养。一是选拔部分教师到区内外重点师资培训院校的对口专业进行深造进修。二是让部分教师下到基层企事业单位(包括校内外实验、实训室,实习、实训基地)锻炼和顶岗实习。对于没有相关专业的实践经验的教师,尽可能多安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习,丰富提高他们的实际知识和能力。通过企业锻炼,教师可以了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势,在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺;教师也可带着教学中的一些问题,向有丰富实践经验的工程技术人员请教,以提高推广和应用新技术开发的能力。 

进一步加强青年教师的岗前培训,继续开展青年教师基本功比赛、教学观摩、学习和掌握现代化教育技术和方法,打好坚实的业务基础,以适应新时期高职教育发展的需要;同时,推行“见习期教师助教制”、建立“青年教师跟踪培养制”,系、部要给每位青年教师指定一名教学科研教研工作经验丰富的教师作为导师,以老带新,以强带弱。对德才兼备的优秀专业教师进行重点扶持和培养,以获得以点带面的效果。每年定期组织经验丰富的专业教师对中青年教师进行实习与实训指导方法培训。

对优秀中青年骨干教师进行重点扶植和培养,优先安排他们脱产进修、顶岗实习或参加提高学历层次培训,鼓励并支持他们参加学术会议,参与学术交流,举办学术报告会。将设立专项培养资金,用于他们购买资料和开展各项科研、教研活动。到2015年,力争拥有若干名院级专业(学科)带头人、教学名师,推荐市级和自治区级专业(学科)带头人。

(三)加大“双师素质培养”力度,提高教师教学水平和实践能力

有计划分期分批组织专业课教师到有关高校、工厂、企业参加学科进修、短期技能培训、岗位挂职培训学习,提倡教师一专多能,至少能讲两门以上课程。鼓励教师在条件许可的范围内申请和评定多种职业资格及技能证书,并在考试、培训、继续教育上给予经费支持,同时,在评定教师系列职称时在同等条件下予以优先推荐。力争到2015年,使专业基础课和专业课中“双师素质”教师的比例达到60%以上。

二、“双师型”教师培养的实施 

通过“青年教师帮扶工程”、 “专业教师假日培训工程”、“专业教师企业锻炼培训工程”、“专业教师技能达标考核工程”、“‘专家型’专业教师培养工程”五个子项目实施。

按“五个子项目工程”实施计划开展工作,“青年教师帮扶工程”、“专业教师假日培训工程”、 “专业教师企业锻炼培训工程”可同时进行,按计划落实到位。

三、“双师型”教师的考核

三大校本培训工程结束,按照“专业教师技能达标考核工程”的实施办法由学院技能鉴定中心负责对全体专业教师的水平进行现场测试,评定每位教师的理论及实际操作成绩。通过三大校本培训工程的实施,使全体专业教师初步达到我校中级“双师型”专业教师水准(讲师+技师),部分教师达到高级“双师型”专业教师水准(高级职称+技师)。与此同时,选拔骨干专业教师进行高技能、高学历及教学科研水平的培养,最后按照《“专家型”专业教师考核办法》评定“专家型”专业教师(高级职称+技师)。

 

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二〇一四三月

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